{"id":43801,"date":"2020-02-16T08:24:49","date_gmt":"2020-02-16T08:24:49","guid":{"rendered":"https:\/\/stage.dst.deutsche-schule.eu\/?page_id=43801"},"modified":"2021-07-20T09:19:38","modified_gmt":"2021-07-20T09:19:38","slug":"concepto-del-aleman-en-la-secundaria","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/staging.dst.deutsche-schule.eu\/es\/secundaria-y-bachilerato\/concepto-del-aleman-en-la-secundaria\/","title":{"rendered":"Concepto del Alem\u00e1n en la Secundaria"},"content":{"rendered":"<p>El\u00a0<strong>Concepto del Alem\u00e1n en Secundaria<\/strong>\u00a0se caracteriza sobre todo por la supresi\u00f3n de los criterios externos de diferenciaci\u00f3n DaM (alem\u00e1n como lengua materna) y DaF (alem\u00e1n como lengua extranjera). Se dan clase a los hablantes nativos del alem\u00e1n y estudiantes del alem\u00e1n durante la mitad de las horas semanales de alem\u00e1n en la clase completa, es decir conjuntamente. En las dem\u00e1s horas semanales la ense\u00f1anza del alem\u00e1n tiene lugar en grupos de aprendizaje m\u00e1s peque\u00f1os y espec\u00edficos divididos en niveles ling\u00fc\u00edsticos A, B y C. Este sistema de cursos es permeable, es decir que tambi\u00e9n dentro del a\u00f1o escolar la pertenencia a un grupo de aprendizaje puede ser adaptada al nivel de rendimiento individual. En los cursos C est\u00e1 integrada adicionalmente una recuperaci\u00f3n escolar. Como se hace posible al\/a la profesor\/a especializado\/a ense\u00f1ante poner m\u00e1s atenci\u00f3n a las fuerzas individuales y a los d\u00e9ficits ling\u00fc\u00edsticos comparables en un n\u00famero menor de alumnos, se consigue un fomento ling\u00fc\u00edstico eficiente.<\/p>\n<p><img fetchpriority=\"high\" decoding=\"async\" class=\"wp-image-27775 alignleft\" src=\"\/wp-content\/uploads\/2020\/02\/_d_improd_\/Konzept_f_improf_453x320.png\" alt=\"\" width=\"453\" height=\"320\" \/><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3><strong>Compuesto de grupos de aprendizaje como sistema permeable: Diferenciaci\u00f3n del rendimiento e Individualizaci\u00f3n <\/strong><\/h3>\n<p>Los grupos de aprendizaje est\u00e1n organizados como un sistema de curso permeable dentro de su conjunto. Debido al hecho de que el transcurso del a\u00f1o escolar est\u00e1 dividido en secciones de aprendizaje por las pautas del curr\u00edculo escolar y ya que no s\u00f3lo el orden sucesivo de los temas tratados dentro de la ense\u00f1anza de alem\u00e1n est\u00e1 preterminado de forma vinculante para el profesorado sino tambi\u00e9n el n\u00famero correspondiente de \u00a0sondeos del rendimiento por escrito, puede tener lugar un cambio justificado despu\u00e9s de cada sesi\u00f3n de aprendizaje de un alumno a otro grupo de aprendizaje, donde puede ser fomentado y exigido mejor de forma individual. El \u201econcepto nuevo de alem\u00e1n\u201c incluye \u2013aparte de su constituci\u00f3n diferenciada en lo que concierne el rendimiento- por tanto un correctivo individualizante, as\u00ed que se puede reaccionar de forma adecuada al progreso de aprendizaje de los alumnos diferenci\u00e1ndose en calidad y rapidez.<\/p>\n<h3><strong>Diferenciaci\u00f3n interna y aprendizaje aut\u00f3nomo <\/strong><\/h3>\n<p>Para aprovechar las ventajas de la ense\u00f1anza de alem\u00e1n en com\u00fan en clases completas, hay que reaccionar pedag\u00f3gicamente de forma adecuada al hecho de que los grupos de aprendizaje correspondientes representan grupos de aprendizaje sumamente heterog\u00e9neos, tanto respecto a sus competencias ling\u00fc\u00edsticas como tambi\u00e9n en muchos otros aspectos.<\/p>\n<p>Dado que las\/los alumnas\/os de un grado reciban su ense\u00f1anza entre los grupos de aprendizaje tambi\u00e9n en clases completas, la diferenciaci\u00f3n interna ocupa un lugar destacado. Hay que tener en cuenta de reconocer y utilizar las fuerzas individuales de alumnos, reaccionar de forma adecuada a d\u00e9ficits individuales de alumnos y crear experiencias de \u00e9xito colectivas. Aparte de las diferentes formas sociales hay que destacar un significado especial en las formas de aprendizaje cooperativas y aut\u00f3nomas, ya que no s\u00f3lo se entiende el aprendizaje como una adquisici\u00f3n de conocimientos, sino tambi\u00e9n como un proceso social en el cual se puede fomentar competencias sociales y comunicativas.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>El\u00a0Concepto del Alem\u00e1n en Secundaria\u00a0se caracteriza sobre todo por la supresi\u00f3n de los criterios externos de 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