{"id":43755,"date":"2020-01-05T15:46:42","date_gmt":"2020-01-05T15:46:42","guid":{"rendered":"https:\/\/stage.dst.deutsche-schule.eu\/?page_id=43755"},"modified":"2021-07-20T07:07:15","modified_gmt":"2021-07-20T07:07:15","slug":"concepto-del-aleman-en-la-primaria","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/staging.dst.deutsche-schule.eu\/es\/primaria\/concepto-del-aleman-en-la-primaria\/","title":{"rendered":"Concepto del Alem\u00e1n en la Primaria"},"content":{"rendered":"
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Estructura Teamteaching<\/strong><\/h3>\n

Todos los proyectos de ense\u00f1anza en la asignatura alem\u00e1n se planifican en contenido y metodolog\u00eda en colaboraci\u00f3n y se realizan en las clases divididas en el trabajo de grupos reducidos seg\u00fan prioridades de enfoques de fomento acordadas. En las clases Teamteaching act\u00faa el\/la profesor\/a de alem\u00e1n que se encarga de la clase paralela como profesor\/a de divisi\u00f3n, ya que consideramos el efecto de asociado familiar y fiable de referencia como elemento fundamental para el progreso de aprendizaje.<\/p>\n

Es importante para el profesorado que se mantenga un nivel m\u00e1ximo de flexibilidad para estos per\u00edodos de aprendizaje en Primaria. As\u00ed es posible el apoyo individual y el acompa\u00f1amiento de los\/as alumnos\/as en fases individuales, de asociaci\u00f3n y de grupo as\u00ed como durante el trabajo libre y\/o el trabajo distribuido en la clase completa como la divisi\u00f3n temporal en grupos reducidos. Se integran practicantes para el fomento adicional.
\nEn el caso de sustituci\u00f3n se pueden deshacer la duplicaci\u00f3n de puestos de trabajo para evitar una situaci\u00f3n de sustituci\u00f3n con profesores\/as de asignaturas ajenas. A tal fin, todos los grupos de aprendizaje est\u00e1n acostumbrados a trabajar de forma autoorganizada (p.ej. programas de trabajo, plan de trabajo semanal, juegos de mesa, trabajo con el IPad, etc).<\/p>\n

El profesorado se gu\u00eda por la experiencia de que sobre todo estudiantes de lenguas extranjeras no necesariamente se dejan atribuir un nivel de rendimiento en el \u00e1rea parcial de la clase de alem\u00e1n.<\/p>\n

En la pr\u00e1ctica, la orientaci\u00f3n de contenido al manual para la lengua alemana \u201eDer-Die-Das\u201c y los materiales adicionales existentes ha demostrado su eficacia desde la implantaci\u00f3n de las estructuras modificadas de trabajo para garantizar la comparabilidad de evaluaci\u00f3n del alumnado completo.<\/p>\n

Fomento ling\u00fc\u00edstico adicional<\/strong><\/h3>\n

Es importante la asignaci\u00f3n cont\u00ednua de grupos reducidos para un trabajo ling\u00fc\u00edstico efectivo as\u00ed adaptando puntos centrales tem\u00e1ticos de la vida cotidiana inminente de los ni\u00f1os en nexos relevantes.\u00a0El trabajo se orienta a la comunicaci\u00f3n e interacci\u00f3n.<\/p>\n

En los cursos D+ adicionales,\u00a0organizados en sentido de un \u201e lazo de fomento ling\u00fc\u00edstico\u201c tiene lugar el fomento obligatorio de dos horas de duraci\u00f3n de ni\u00f1os seleccionados (2-3 ni\u00f1os por clase) por la tarde. Los grupos est\u00e1n organizados en promoci\u00f3n grado (G1-G2\/ G3-G4) de varios cursos.<\/p>\n

Los profesores\/as con formaci\u00f3n especializada utilizan una amplia colecci\u00f3n de materiales y planifican las unidades teniendo en cuenta rituales de fomento ling\u00fc\u00edstico y previamente definidos que significan un ambiente de aprendizaje activador.<\/p>\n

M\u00e1s sobre el concepto del alem\u00e1n en la Primaria\u00a0<\/a><\/p>\n<\/div>\n

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